安全技能始于不斷學習
曾津平，大化水電廠設備部電氣班組工程師兼安全員，被委以班組技術培訓和安全管理重任，因為人隨和、性格活潑開朗，被同事們親切稱為“阿平”。 打鐵還要自身硬，管安全必須懂安全，為能勝任這份工作，參加工作這21個年頭，技校發變電專業的她，一直保持強烈的求知欲，不斷吸取新的知識。利用工作之余，阿平相續完成了武漢大學大專、桂林電子科技大學本科再教育，考取全國變壓器檢修技師等級證，成為該廠電氣一次專業唯一女技師。同時，她還積極參加各類實踐活動，曾參加廣西分公司安全主題演講比賽并獲得三等獎，代表總廠參加桂冠公司第二屆“青春杯”安全生產知識競賽、代表廣西分公司參加集團公司第三屆“青春杯”安全生產知識競賽，并分別獲得第一、二名的好成績。
通過將所學理論知識與工作實踐相結合，阿平實現了學習和工作的雙向強化。去年6月10日凌晨2時，正值紅水河豐水期，監控系統出現“5號機組轉子一點接地保護1動作”信號，阿平接到電話后，立即隨同大化設備部副主任陳健趕往現場檢查情況。由于一次專業高工、專工及電氣班班長全部外出考察，而該廠未出現過此類問題、無經驗可借鑒，不輕易認輸的阿平主動和陳副主任接下重擔，全身心投入到這場搶修戰中。經測試、檢查分析判斷是轉子磁極出現問題，由于中調要求開機，故障處理只能等到中調批準停機后才能進行。早晨6時，拖著疲憊困乏的身體回到家后，想到如不得及時排除故障勢必影響機組運行，甚至會擴大事故，如何才能在最短時間內找到故障磁極？思考著這個問題的阿平怎么也睡不著，干脆起來分析故障現象，翻閱技術書籍，上網查找此類問題的解決辦法。經查閱資料、權衡各種解決方案利弊、結合現場實際情況，阿平認定1/2、1/4、1/8絕緣測量辦法大可一試。果然，使用該方法后，大家僅花30分鐘便查出“真兇”，檢測結果是78號磁極絕緣電阻僅為0.03MΩ、不在合格范圍內，緊接著進行磁極線圈更換作業指導書編寫、故障磁極拆除、新磁極裝配、試驗……一氣呵成，僅用2天半的時間順利排除故障，確保設備安全可靠運行，將發電損失降至最小。事后，對于阿平想出的絕緣測量查找故障辦法，大化總廠廠長容黨生大加贊賞：“這個辦法最快最有效！”
安全管理重在細節
安全工作的基礎和重點都在生產一線。對阿平來說，安全員不僅是要干好安全工作，還更應抓好班組每一名員工的安全教育和安全技術培訓，唯有如此才能對得起這個稱號。由于安全管理標準高要求嚴、涉及許多繁瑣工作，加上50歲以上成員占班組總人數的66%，阿平特別注重在細節處抓好安全管理工作，提高班組人員安全素養。
針對老師傅易健忘、身體均患有不同程度的舊病、體力減弱情況，阿平提前計劃、布置、準備工作，減輕老師傅勞動強度；通過反復提醒確認，增強班員安全保護意識和安全防護技能，抓好“三講一落實”，加強現場安全監督力度，確保班組成員人身安全。長期以來，該班組堅持每天召開班前會班后會，每周開展班組安全學習活動，每月開展應急預案演練，每季度進行安全知識測驗。每到周一開展安全學習活動，阿平都要提前“備課”，匯總班組管轄設備缺陷，結合近期開展工作有針對性地擇取典型事故案例、技術知識點及安全技能要求開展學習培訓，同時引導班組成員運用逆向思維分析討論案例發生原因和作業危險點、解答技術難題，以加深對知識和技能的印象，同時為下步工作開展作出安全提醒。對于班組外來用工人員，阿平根據她們從事的配合工作，專門給予針對性的安全學習“輔導”。
堅持安全檢查到崗位、到現場、到設備、到人頭，阿平經常到生產現場開展安全監督工作。對于不規范操作、違章人員，她總能動之以情、曉之以理做好他們思想工作。有一次，一工作人員開展高空作業未系安全帶，阿平發現后立即制止。因作業高度未超過兩米，當事人心有不服、情緒激動地與阿平理論。當時，阿平耐心向當事人講解在沒有腳手架或者在沒有欄桿的腳手架上工作、高度超過1.5米必須使用安全帶的規定，全面分析、預測可能發生事故的危險性，讓當事人充分認識到自身存在的不安全因素。事后，她還查閱、收集高空作業安全措施一系列規定，并形成書面文檔發給當事人閱讀學習。雖采取以說服教育為主的柔性教育形式，但阿平在安全監督執行方面卻不留情面。她常說“寧聽罵聲，不聽哭聲”，也時常這樣“教育”違章人員：考核只是手段，最終目的是要讓大家想安全、會安全、能安全，安全規章制度是無情的，是前人用生命換來的血的教訓，我們不需要再用血來進行驗證。
“班組安全管理的捷徑是什么？”，當被問到這個問題，阿平思考后說道：“安全管理從來沒有捷徑，大家共同努力把日常的工作做好就是安全的最大保障”。憑借扎實嚴謹的工作作風、突出的工作能力，阿平多次被該廠評為安全生產工作者、優秀共產黨員、“巾幗標兵”等。由于班組安全管理到位，電氣班也曾被授予全國“安康杯”優勝班組稱號，獲得該廠先進安全生產集體、先進集體、卓越班組等多項表彰。
